INVESTIGACION FORMATO DE DOCUMENTOS

ENSAYO

Formato y presentación del ensayo

De acuerdo a su estructura, el ensayo debe presentarse en un determinado orden, que se señala a continuación.

Portada: es la primera hoja, y corresponde a la presentación del ensayo. Deben considerarse en los siguientes puntos: Institución, asignatura, título o tema del ensayo, autor, lugar y fecha. Todo distribuido en toda la hoja con letras mayúsculas. Introducción: es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Está compuesta de tres partes, un párrafo para cada una de ellas. La justificación de por qué se escogió el tema del ensayo y por qué se elaboró el mismo. El contenido del ensayo, o sea, de qué trata. Y finalmente las limitaciones que se tuvieron para realizarlo. El desarrollo: constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario. Las conclusiones: contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página. En ellas se expresa la relevancia del tema, la importancia, la manera de llevar a cabo las recomendaciones o aportaciones. Se añade la bibliografía, que incluye las fuentes en las que se fundamentó el ensayo. Se colocan en orden alfabético, iniciando por el apellido y nombre del autor, luego el título del libro consultado, la editorial, país o ciudad y la fecha de impresión. En un primer momento se puede indicar a los estudiantes que escriban un ensayo considerando los aspectos mencionados y escribiendo las partes separadas. De esa manera, paulatinamente se llega a estructurar un ensayo con todas las partes seguidas como si se tratase de un solo capítulo o de un solo artículo. No es necesario, entonces, que lleve el nombre de cada parte: introducción, desarrollo y conclusiones. Fuentes de información Danhke, citado en Hernández, Fernández y Baptista (2003:67) identifica tres tipos de fuentes de información: Fuentes Primarias: constituyen el propósito de la investigación bibliográfica y entregan al lector datos de primera mano. Ejemplo: libros, monografías, tesis, documentos oficiales, testimonios, documentales Fuentes secundarias: en este tipo ya se ha realizado un trabajo de interpretación, es decir, es información reprocesada de primera mano. Ejemplo: compilaciones, resúmenes, listado de referencias publicadas en un área de conocimiento en particular. Fuentes terciarias: son aquellos documentos que reúnen nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como el nombre de boletines, conferencias y simposios, sitios web, entre otros. RESUMEN ¿CÓMO ELABORAR UN RESUMEN? Trabaja este documento. Te servirá para mejorar tu técnica de resumen de textos. El resumen es una reducción de un texto, al que llamaremos texto de partida, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que, en general, suele ser un 25% del texto de partida, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de desarrollo. Vamos a comentar esta definición, que no ha resultado muy resumida, pero que incluye las ideas principales. Trabajamos sobre un texto, que hemos llamado de partida, para reducir sus dimensiones. Las proporciones de reducción pueden ser propuestas (Los profesores te podemos decir: "Elabórese un resumen de 150 palabras de este texto") o no. En este segundo caso se considera que un resumen debe tener un 25% del tamaño del texto de partida. Generalmente, no se te pedirá un tamaño determinado, por lo que deberás trabajar sobre el 25%. El resumen debe ser escrito usando las palabras del que resume; no se trata, por tanto, de repetir las palabras del texto de partida. Es posible que en algunos casos debemos usar determinadas palabras, pero de lo que se trata es de que uses tu propio lenguaje. Al ser el resumen una reducción del texto de partida, se supone que ha de incluir las ideas principales del autor. En el resumen debe respetarse el proceso de desarrollo del pensamiento que ha seguido el autor; es decir, debemos respetar la estructura que presenta el texto de partida. ARTICULO Todo el trabajo (revisión, artículo o comunicación corta) se deberá presentar en hojas tipo carta (8,5´´. 11´´), numeradas de forma consecutiva, a 1,5 espacios. El título lo más corto posible; la(s) inicial(es) de los nombres de los autores seguidas de punto y los apellidos, separados por comas, incluyendo su dirección de correo electrónico, de ser posible. El resumen del trabajo y cinco palabras claves que identifiquen el contenido del trabajo. El texto del trabajo debe seguir la siguiente estructura: introducción, métodos experimentales (o metodología para los trabajos teóricos), resultados y discusión, y referencias. Los trabajos no deberán exceder de 15 cuartillas. Las reglas de nomenclatura de la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) deberán ser aplicadas en todos los trabajos. Cuando se mencione por primera vez en el texto un nombre trivial, se deberá mencionar entre paréntesis el nombre IUPAC. Las referencias deben citarse en el texto con un superíndice con menor puntaje y se numerarán de acuerdo con el orden de aparición. La bibliografía al final del trabajo deberá seguir el estilo siguiente: número de referencia, punto, apellidos, inicial(es) del nombre, seguidas de punto. En caso de más de cuatro autores, se pondrán hasta cuatro seguidos de et. al., título del artículo (en el idioma original y entre comillas), abreviatura de la revista (según nomenclatura de revistas internacionalmente aceptadas), volumen, raya de quebrado (slash), número, dos puntos, página inicial, guión, página final y año (entre paréntesis).

¿QUE SE? ¿QUE QUIERO APRENDER? ¿QUE QUIERO APRENDER?

¿que se? esto se refiere a que que conocimientos previos tenemos sobre el tema osea que bases tenemos para poder empezar a responder la siguiente pregunta.

¿Que quiero aprender? : Esta pregunta nos sirve para fijarnos una meta o lo que queremos aprender sobre el tema ya sea poco superficial o muy profundo de acuerdo a nuestra necesidad de aprender.

¿Que aprendí? : Esta se refiere a que si llegamos a la conclusión deseada o similar o nos quedamos satisfechos con nuestras aportaciones para aprender.
 

QQQ

¿QUE VEO? ¿QUE NO VEO? ¿QUE INFIERO?

¿Qué veo? : Lo que se observa, conoce o reconoce del tema
¿Qué no veo?: Aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido
¿Qué infiero?: Aquello que deduzco de un tema.





¿QUE VEO?
 TRES JOVENES, UNA CHAVA ABRAZÁNDOLA UN HOMBRE, Y AL MISMO TIEMPO AGARRANDO LA MANO DE OTRO MUCHACHO
 ¿QUE NO VEO?
EL FRENTE DE LAS PERSONA
¿QUE INFIERO?
QUE ES UNA FOTO EDITADA TRATANDO DE HACER CREER QUE LA CHAVA ENGALLA A SU NOVIO CON  OTRO

1.- ¿Por qué crees que no todas las personas ven exactamente lo mismo, aunque la imagen sea la misma?

Todos tenemos diferente perspectiva 

2.- ¿Qué significado le das a esta diferencia en la observación de la imagen?

Que de acuerdo a la forma de pensar y de la persona le das otro manera que ver que los demas

3.- ¿Qué relación guardan estas diferencias de observación con el aprendizaje?

Que las personas de acuerda ala manera en que trabajan o son, no a todos les funciona utilizar la misma tecnica.

 

4.- ¿A qué crees que se deba el hecho de que los psicólogos usen imágenes ambiguas (manchas) para estudiar a una persona?

Para saber la manera en que piensan

Diagramas V

Diagrama “V”.

Es una forma de comprender la estructura  del conocimiento y las diferentes maneras en que los seres humanos producen conocimiento.

La “V” nos va a permitir solucionar problemas y construir un modelo de conocimiento, que por supuesto no será único.

El diagrama en “V” está formado por un lado conceptual – teórico y por un lado metodológico- práctico.

LA UTILIDAD DE LOS DIAGRAMAS

Ø  Para el profesor.

-          Ayuda a analizar los guiones prácticos antes realizados por los alumnos.

-          Permite determinar si la experiencia está estructurada de forma que pueda facilitar el aprendizaje significativo.

Ø  Para el alumno.

-          Puede ser usado para el diseño individual de las prácticas del laboratorio por los alumnos.

-          Propicia lo que se conoce como discusión de laboratorio.

-          Sirve como guía del experimento.

-          Separa e identifica los principales conceptos y principios y suministra los medios para conocer los conocimientos previos, las relaciones entre sí y los nuevos conceptos.

EJERSICIO EJEMPLOS

Diagramas de Estudio

 MAPA DE CAUSA Y EFECTO

El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de “Ishikawa”porque fue creado por Kaoru Ishikawa, experto en dirección de empresasinteresado en mejorar el control de la calidad; también es llamado
“Diagrama Espina de Pescado” por que su forma es similar al esqueleto de un pez: Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal(columna vertebral), y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal
formando un ángulo aproximado de 70º (espinas principales).Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas),y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario.

1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA

Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar. Éste debe plantearse de manera específica y concreta para que el análisis de las causas se oriente correctamente y se eviten confusiones.

2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS DENTRO DE LAS CUALES
PUEDEN CLASIFICARSE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA.
Para identificar categorías en un diagrama Causa-Efecto, es necesario definir los factores o agentes generales que dan origen a la situación, evento, fenómeno o problema que se quiere analizar y que hacen que se presente de una manera determinada.

3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS
Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas, identifique lascausas del problema.

4. ANALIZAR Y DISCUTIR EL DIAGRAMA

Cuando el Diagrama ya esté finalizado, los estudiantes pueden discutirlo, analizarlo y, si se requiere, realizarle modificaciones. La discusión debe estar dirigida a identificar la(s) causa(s) más probable(s), y a generar, si es necesario, posibles planes de acción.

MAPA CONCEPTUAL

EJEMPLO



Como Construir un Mapa

1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar

SELECCIONAR

AGRUPAR


ORDENAR



REPRESENTAR

 COMPROBAR

Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos 

REFLEXIONAR

Mapa Mental

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.

Entender y comprender

GUIAS DE ESTUDIO


Las Guías de Estudio desarrollan los temas en forma clara y sintética, brindando ejemplos que explican cómo funcionan las distintas figuras en la práctica y además presentan una síntesis gráfica al final de cada capítulo para que el lector pueda tener una noción general de lo leído y fijar los conocimientos adquiridos.

Tecnicas de Estudio

Tomar apuntes durante la clase
Escuchara atentamente al profesor
Escribir con letra legible
Asistir a todas las clases

Toma de apuntes
-Exactitud
-Claridad
-Orden

Texto
Subrayar ideas principales
Palabras desconocidas
No subrayar en al primera lectura
Interpretación

Técnicas de Análisis

Esquema
Cuadro sinoptico
Búsqueda de información
Análisis
Mapa conceptual
Observar
Representar

Cuando salimos del colegio y nos enfrentamos al mundo pre o universitario, nos vemos bombardeados por una cantidad de información que de pronto debemos aprender para poder continuar nuestros estudios. Dependiendo además del nivel del colegio del cual salimos, o si fuimos buenos estudiantes o no, la cantidad de conocimiento que uno tiene que aprender por delante puede llegar a ser enorme, y su aprendizaje una tarea titánica. Por ello, muchas academias e incluso universidades ofrecen a los recién ingresantes diferentes técnicas de estudio, de manera que puedan aprender y estudiar de una manera óptima y ordenada, para de esa manera poder absorber, y sobre todo entender, todo el conocimiento que requiere la casa de estudio que uno ha escogido.

Durante esta semana revisaremos distintas técnicas existentes, desde las más convencionales hasta las más modernas, e inclusive algunas menos ortodoxas pero efectivas. Si recién estás empezando a estudiar, o ya eres un sazonado estudiante o profesional, igual revisar estás técnicas te podrán servir, pues pueden ser aplicadas a diferentes problemas que uno encuentre a lo largo de la vida. ¡Adelante! 

Referencia 

http://www.universidadperu.com/tecnicas-de-estudio-blog.php 

Actividad
¿Cuales son los cinco puntos para poder tomar apuntes?
¿Como identificar cuando debo tener apuntes?
¿Como saber a hacer buenos apuntes?
Define los elementos que te permiten identificar el contenido subrayado, denota 5 simbologias propias
¿Como compruebas que el subrayado esta bien hecho?

Factores y procesos academicos

¿Cuales son los factores para generar un plan de estudio?
 Personales
Tener interés en la materia
Investigar mas sobre ella
Tener objetivos a largo o mediano plazo
Analizar


Factores del Estudio Académico                     
 Clasificar
Observar
Representar
Evaluar
Ordenar
Memorizar
Interpretar

Plan  de estudio
Leyes de la lógica

Hacer un formulario de la ley de la lógica
Buscar ejemplos
Pedir asesorías
Repasar diariamente
Tener apuntes legibles
Solicitar ejercicios para la practica
Comparar definiciones diferentes y enlazarlos
Estudiar en un tiempo determinado

Actividad
 1.-¿Lees habitualmente todas las cemanas?
2.-Durante las vacaciones ¿sueles leer un libro?
3.-¿Visitas con frecuencia la biblioteca de tu centro?
4.-¿Haz utilizado alguna vez tus ahorros para comprar un libro de lectura?

http://youtu.be/HsFSQQ1ZCsM

ACTIVIDAD:
1.Cuales son tus roles actuales?
Mis roles actuales son, asistir a las clases, poner toda la atención para poder comprender y adquirir conocimientos, y ponerlos en practica, estudiar con mis apuntes y realizar ejercicios para comprender mas sobre los temas.

2. Visualizar como es mi desempeño en las materias actuales
 Hasta ahorita, en una materia me va bien en otras no tanto. Por ejemplo, DHTIC, Matemáticas Elementales me ha ido bien he comprendido todo bien. El asunto es Metodología de la Programación se me complica un poco trato de poner atencion lo mas que puedo para entender, me falta la practica en casa de esta materia, pero la sacare adelante.